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一个考生裸分考入这两所院校十分难得。北大清华每年录取的考生，竞赛提前录取的，学科营提前录取和降分的，自主招生降分的，占有相当的比例。如果单拼裸分。所以我们说会有相当一批学生上不了北大清华。但是自主招生中各院校之所以愿意给竞赛生降分或免试，是因为竞赛生的专业能力要远远超过大部分裸分录取的学生，所以会有大批的学生愿意牺牲一部分文化课来提高自己的专业能力。适合两种学生。一种是学霸，裸分就能高出清华录取线0分。当然学霸要保证不失误。另一种是“学渣”，咋学也考不上一本院校。对于学霸和学渣之间的学生，竞赛是给自己上一道保险，也是让自己锦上添花。成绩好了，排名上来了，就来上一段竞赛课，成绩不好了马上把竞赛课停。
童程童美，打造出适合孩子编程教育的解决方案，形成以人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程的课程体系。200+中心，覆盖全国50+城市。2018年，童程童美推出“童程在线”台，打造线上线下一体化的 OMO教育模式，线下现场互动教学，同时搭建国际国内挑战活动台。线上开设小班直播课，真人老师，互动教学，激发孩子兴趣，培养孩子主动创造能力，构建孩子面向未来的科技素养。
机器人教育是指组装、搭建、运行机器人，激发学生兴趣、培养学生综合能力。美国教育学家杜威博士认为：做的方式是有效的。机器人教育是一个观察、发现、思考、辩论和规律的过程，学生在此过程中发现问题、分析问题、解决问题。
孩子灵活运用这些学科体系去完成一个既定的目标，在这样的过程中，孩子对各个学科的掌握就会有大大提升。塑造刚毅与果敢的性格小孩子自小有柔弱的天性，恰恰需要培养刚毅与果敢的性格，编程等理工科教育，培养他们冷静的观察能力和分析能力，塑造的自主的性格。培养与自信的气质编程涉及到的综合学科知识，不仅能极大提高孩子的综合能力，自己制作出，动画，音乐等成果，会给予她们极大的成就感，更能树立孩子的自信心。编程是未来的语言，是人机交换的桥梁，在不久的将来，不会编程等于半个文盲！总之，从小编程更重要。并不是要让他们长大一定要做程序员或工程师，而是让他们变得更强大，在未来竞争中保持优势。如果想让孩子对编程有一个系统的了。 据说是因为Guido是一个名为Monty的喜剧团体的粉丝，虽然的诞生似乎源于偶然，在989年的圣诞季但在诞生后不久，就可以成为程序员圈子里的工具，孩子什么时候开始，山东省出版的小学信息技术六年级教材加入了的内容。
未来机器人的功能还将更强大，不少家长就感觉自己的孩子机器人课程了，于是就把孩子送到童程童美机器人教育这样的专业培训机构，不过也有一些家长心里有疑问，那就是机器人课程有必要吗。我们知道孩子是天生的者，但是他们不愿意被动地去知识，这也是很多孩子被家长逼着很不愿意的原因，这是人的天性没法改变的。但是机器人课程的时候就不一样了，在玩的过程中孩子会研究，体会他们的，并且从中一些科学知识，这种方式学到的知识印象更加深刻。无形之中提高了孩子的逻辑思维能力，抵抗挫折能力，探索能力等等。学机器人编程对孩子的帮助.教育激发孩子兴趣和能力：孩子们对机器人这种科技产物充满探索心态，乐高机器人可以激发孩子兴趣，保持好奇。 是非常抽象的，但也是准确的，知识体系靠了逻辑推导而形成，逻辑影响着人的思维方式和从过程到结果的论证，人生也是依据逻辑而生存，如果有谁活的不太逻辑，那么他的人生，逻辑逻辑这东西一定是场跌宕起伏的大戏，快乐了别人。
{课程目标}
1、掌握教具的拼插、连接、教具元件的接口衔接和方位的恰当对接;
2、知道各类科技模型所蕴含的物理、空间结构、机械传动、能量转化、电与磁等相关原理和知识;
3、掌握探究式方法，能运用该方法进行科学思维和;
4、促进孩子情绪稳定化，发展沉静、投入、专注的性格。
{课程特色}
精选技术含量很高的工程技术类智趣拼装教具，让孩子在构建科技模型的过程中，理解科学原理和认知技术实现过程，精细教具拼插方法和严格的拼插顺序，培养孩子细致、严谨的惯。
采用探究模式，做中学，玩中学，科学探究，让孩子获取科学知识与方法。
十几套教具，几十个科学活动，孩子动手又动脑，成为科技小达人，极具成就感。
{课程价值}
科学素养
创设真实的问题情景，利用有趣的探究工具，激发孩子好奇心，引导孩子去思考和探究，让孩子们做中学，玩中学，每一节课都会有充分展示动手能力的机会;同时获取科学知识与方法，培育科学精神。
逻辑思维
让孩子亲自模型或实验去探究科学知识，学会自我表达，构建知识和概念框架，学会逻辑推理，会用自己的语言进行科学解释，能在不同情境下进行知识迁移。
工程设计
采用情景化、沉浸式模式，教会学生如何利用双手和工具解决技术难题。以完成某项复杂的工程任务为导向，与教练老师一起完成创意产生、工程设计、作品组装、程序编写、机器调试等多项任务，让学员能自主分析和解决机器人执行任务过程出现的问题，训练初步的技术和工程素养，以及综合问题解决能力。
高级创意
倡导创客式教育，培育孩子将创意付诸实践的热情，学会与人交流并分享创意，从“说出”、“写出”到“做出”，具备初步的精神
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如果你一定认为可以，那就要在具体的课程中去检验。如果课程进度神速，刷题成绩超高，或许可以。如果只是课程进度神速，刷题成绩一般或者较差，那说明你对孩子的能力估计高了，停止“”式的方法。还有一个想法是怕耽误文化课，几个月拿个一等奖就全身而退，专心搞文化课。这种炒短线的成功率比都低。一些有文化的家长对自己的文化和阅历很自信，所以对孩子的课程亲自安排，今天学什么内容，明天做什么题，都作出很详细的计划，然后让老师去执行他的教学计划。而实际上，家长的主观性很强，作出的计划往往并不适合孩子的状况。因为在具体的过程中，课程如何安排有利，执教的老师清楚。想在几个月内拿到一等奖的家长一个是老师的课程安排是基于多年的教学和竞赛经验得出。 而大幅度提升了在编程，计算思维，算法方面的思维要求，今年月以及人工智能，目前少儿编程只是在浙江，广东等沿海发达省份开展得较好，其中浙江更是将Python列入考纲，但在这根[指挥棒"之下，编程在全国中小学课堂得到普及只是时间问题。
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